Учение без мучения — конкурс историй!

Вдруг кому пригодится:
Когда учишь стихотворение, то нужно его многократно повторять. Ребенок быстро уставал. Стала просить его прочитать стих, будучи в образе)) как рэпер, как старая бабушка, как отличник, как президент, как малыш и т.д. Когда образы заканчивались, то мы играли в «завтрашний урок». Я была учителем и вызывала к доске по очереди некоторых одноклассников, а сын за них рассказывал стих, а я ставила ИМ оценки. Под конец вызывала его самого. И он рассказывал уже на заслуженную 5-ку.

Сын по натуре отнюдь не старательный отличник. Но такие игры в 1-2 классе привели к первым заметным успехам ребенка: он учил стихи лучше всех, и читал их с выражением. В первом же классе победил в конкурсе чтецов стихов про войну по школе.
Моя помощь вскоре перестала требоваться, он сам с удовольствием учил стихи и диалоги на английском. И до сих пор это его сильная сторона.

Удачного дня, Вам, Яна!

У нас с сыном( дошкольник), есть один маленький секрет в обучении. На самом деле это не секрет, а подход в процессе обучения мы с ним меняемся ролями, сажаем еще зверушек, и он становится учителем!Ему нравиться, если он что-то забывает, не страшно, я шепотом подсказываю. Я делаю осознанные ошибки, он включается в процесс, контролирует меня, радуется, если нашел ошибку. Потом все запоминается. Еще периодически играем в вопросы он мне, я ему — ответы ищем вместе.

Спасибо

У нас тоже четверо: От 3 месяцев до 8,5.
Мне кажется, кроме хорошей идеи, игры, очень важно не забывать, что дети разные. Старший у нас сын. Для него самое важное, чтобы я от него отстала, оставила его в покое, тогда он овладеет каким-то навыком. В два с небольшим он уже ходил без памперсов, но иногда писал в штаны. Я его не ругала, но переживала и часто напоминала и спрашивала: Не хочешь на горшок? Иногда пыталась настаивать, когда была уверена, что он хочет писать. Но лучше не становилось… Тогда я устала и отстала от него — перестала напоминать ему про горшок. И о чудо! Через пару недель мы забыли про мокрые штаны.
Похожая история была с обучением чтению. Буквы мы выучили играючи и к 4 годам он знал все буквы. Потом я пыталась научить его читать слоги по Жуковой. В этом ему помогла картинка с человечком, который бежит от согласной буквы к гласной. Потом был период борьбы, когда я не знала, как ему помочь… И опять, как только я оставила его в покое, он очень быстро научился читать. И сейчас он очень любит читать.
А старшей бочке такой метод не подходит. У нее не происходит скачка, когда я перестаю ее вдохновлять. Она же девочка! Но она очень упорная — долго и упорно училась крутить педали, хотя ей это действительно трудно. Ей очень хочется догнать брата!
С младшей дочкой я пока не очень поняла, как себя вести. Я ее еще не учила особенно ничему. Опыта, видимо, больше и все само как-то само получается. К тому же она за старшими все повторяет

Старшей дочери 12,5 лет. В прошлом году она закончила начальную школу и перешла в гимназию. То есть совпали следующие факторы: увеличение нагрузки в связи с переходом в среднюю школу (новые предметы, новые одноклассники, новые учителя), увеличение нагрузки в связи с тем, что в гимназии требования больше, чем в нашей старой школе. Плюс все это накладывается на сложный возраст (подросток уже не готов во всем слушаться родителей как 5-летний малыш) и на проблему с запоминанием. В гимназии изучают 2 языка и дочка столкнулась с такой ситуацией по французскому: задали на завтра выучить 40-50 новых слов, а не учатся они, пошли двойки. По английскому такая же проблема было связана с запоминанием неправильных глаголов. Методы запоминания которые помогли больше всего — это ассоциации, к каждому слову сначала я придумывала ассоциацию, затем дочка стала свои ассоциативные связи выстраивать и дополнять меня, разыгрывали даже сценки с группой слов, когда одно слово удалось запомнить и мы связывали это слово с новым, которое пока надо заучить. Второй метод который помог это песни на французском языке. Когда задавали выучить стишок, то я искала в интернете песню на эти стихи, пели вместе разными голосами (как спел бы Басков, а как спел бы Билан) вместе с хореографией даже. Так двойки потихоньку исправились

Здравствуйте Яна. Спасибо за веселый и солнечный конкурс! Я хотела бы рассказать как я помогала старшей дочке осваивать школьную программу первого класса. Сразу оговорюсь что живу в арабской стране и обучение естественно на арабской языке. Со старшими мальчишками занимался папа, но мне его методы не сильно нравились и вот с дочкой я занималась сама. По сути мы учились с ней вместе, потому что для меня тоже все было незнакомо :и язык и материал. Так вот я покупала большие листы ватмана и делала из них своеобразные ментально карты. То есть вырезал из использованы пособий старших братьев картинку по смыслу темы и наклеивают их на ватмана. А потом мы вместе с ней подписывали к ним названия. Мы с дочкой визуал и так материал запоминания лучше. А перед контрольными было просто повторять. Взглянул на ватмана — и весь урок сразу перед глазами. А для запоминания английских слов я делала ей карточки. Из разных коробок вырезал карточки примерно 6 на 15 см и писала на них английские слова большими буквами разным цветом. Сейчас у нас уже накопилось огромное количество карточек. В результате дочка отличница, идет в пятый класс и сейчас готовит уроки сама, только изредка я проверяю. А пособия которые накопились мы в этом году будем использовать со средней дочкой. Я опять стану первоклассницей вместе с ней! Надеюсь что мои советы кому-нибудь пригодятся. Всем удачи и хороших оценок в новом учебном году!

Здравствуйте.
Моему сыну 7,5 лет. Долго-долго он учился определять время. Последние полтора года успехи были так, серединка-наполовинку. Вроде бы помнит — за сколько времени какая стрелка проходит один отрезок, где «искать» часы, а где — минуты, — а соединить вместе все данные не может, впадает в ступор, «не знаю», или говорит наобум. Задумавшись о причинах столь долгого топтания на месте, я предположила, что все дело в недостаточной регулярности использования приобретаемых навыков. Ведь каждый раз после вопроса «а сколько сейчас времени» следовали 5-10 минут мучительных вычислений и уточнений. Понятное дело, это не добавляло энтузиазма ни ребенку, ни родителям, а детю проще было сразу сказать «не знаю» в надежде, что от него отстанут. В начале лета меня «пробило» — надо что-то делать.
Для начала выдали детю наручные часы из семейных запасов. И выпустили во двор. И договорились, что он придет под окно «на поверку» через полчаса. (Разумеется, следили с балкона сами, да и знакомые родители во дворе были). Потом еще через полчаса. И еще через полчаса. И эти «поверки» были поводом лишний раз определить время. А если сын заигрывался и прогуливал «явку» — еще и считали, на сколько опоздал, и тому подобное. Через пару-тройку недель деть стал гораздо увереннее называть время, да и негатива такие вопросы уже не вызывали. Через месяц подобрали подарок для «почти школьника» — часы, в которых можно купаться, «как у папы». Есть в них циферблат не только с часами, но и с минутным значением. Теперь желание сказать который час просто бьет ключом. А мы пока усилили тренировку умения «следить за временем» — делать что-либо вОвремя, или с определенным промежутком, а именно — задаем временные интервалы, через которые сын должен появиться домой. Вроде получается )))))

Здравствуйте Яна и девочки! Моя старшая дочка уже выросла из начальной школы. Вот чем я могу поделиться:
1. Сразу же в первом классе я научила дочку собирать портфель. Некоторое время мы собирали его вместе, а потом я составила напоминалку «как собирать портфель». Напоминалка долго висела у неё над столом, там было все подробно написано (поточить карандаши, не забыть вторую обувь, положить форму на физкультуру). Дочка очень успешно собирала портфель сама — мне не приходилось её постоянно дергать «А ты не забыла дневник? А ты положила линейку?» Думаю, что сберегла много нервов и себе, и ребенку.
2. Как-то я разделывала курицу, а дочка подошла ко мне с просьбой решить задачу. Я ответила, что пока занята и попросила её НАЧАТЬ решать самой — выписать что дано, что нужно найти и нарисовать схему или рисунок к условию задачи. Когда же я освободилась, задача уже была решена. С тех пор я специально не спешила помогать дочке, предлагала ей начать решать самой, а я «дела доделаю и приду помогу» — и часто она справлялась и сама.
3. Самая волшебная фраза для младших школьников «Давай поиграем!» Можно говорить её практически перед любым заданием. Сравните: «Давай будем учить таблицу умножения. Я тебе буду говорить «дважды два» а ты мне ответ.» Или «Давай играть! Я тебе буду кидать мячик и говорить «дважды два», а ты мне будешь кидать ответ. Идет?» Редкий ребенок откажется поиграть с мамой!

Добрый день! Давненько это было! Все и не упомнишь. Однако, может кому и пригодиться. Моей любимой доченьке в возрасте 5-6 лет тяжело давались математические операции. А помогли ей обычные «классики» ,нарисованные на листочке бумаги. 3+2= Стоим на клеточке 3, если плюс, то прыгаем на две клеточки вперед. Куда прискакали? Правильно, в клеточку 5. Молодец! А еще таким же образом примеры легко решаются с помощью обычной линейки. Буквы и цифры учили постепенно, активно используя метод ассоциаций и многочисленные действия с этими символами. Например, букву В дочка запомнила как домик с двумя окошками, в которые дует, завывая ветер: «Ввввв!» Буковка К — открыла рот и кашляет «К! К! К!» и т.д. Буквы мы лепили, выкладывали из макарон, рисовали, раскрашивали и т.д. При написании букв и цифр в первом классе, мы рисовали, совместно с дочкой выбранным лучшим из лучших, короны. А еще стихи учили, зашифровывая их картинками. Иногда дочка целую фразу могла одной малякой-закалякой зарисовать.

моего сыночка зовут Миша. я не заставляла ребенка с 3-х лет заправлять постель. Но говорила ему: посмотри кроватка плачет. Мы ее заправляли вместе, после чего я говорила: посмотри, кроватка радуется.
Сейчас ему 5 лет. Он встает в садик раньше меня и заправляет свою постель. Правда не всегда, но очень часто.
Также у меня нет проблемы с чисткой зубов. Я ему объяснила, что там возникает кака и кушает зубки.
Мы с ним буквы выучили очень быстро. А вот читать он ни в какую не хочет. Тогда я сделала такие карточки: карточки со всеми фотографиями членов нашей большой семьи и даже собачек, а также карточки с их именами. Сегодня он раскладывает эти карточки, ему нужно соотнести фото и имя.
Еще мы купили интересную игру на беглость чтения. В ней тоже круглые карточки, на которых три мал. картинки, а с другой стороны слово. Нужно прочитать слово и найти картинку с карточкой.
А самое интересное я им ( у меня еще сын 4 года, Илья) делаю настоящее приключение: прячу по квартире разрезанную картинку, за тем они выполняя различные задания( счет, чтение, рисование и.т.д) получают картинки или ищут картинки в месте, где я им подсказываю. Вместо картинок могут быть подсказки, где лежат сокровища-сладости)
Это их любимая игра. Готовлю я ее в течение 5 минут. это их любимая. Они каждый день спрашивают: мама, когда занятия.

Когда Рима только пошла в первый класс (ей было 6) и начинала писать, я использовала метод Зеленой пасты. Выделяла зеленой ручкой самые лучшие буквы. И очень мягко указывала на те, которые не правильные в написании. Старалась делать это в соотношении 80/20 , больше хорошего , меньше плохого. Результат не заставил себя ждать. Во первых нет эмоционального напряжения, и есть восприимчивость мозга к ошибкам. После этого, метод использую не только в написании. Он дает отличные результаты.